Triangulation von videobasierter quantitativer und ph?nomenologischer Unterrichtsforschung

Im Rahmen einer internationalen Video-Studie, die Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Mathematik-Unterricht in den Jahrgangsstufen 8/9 (Thema: Quadratische Gleichungen) misst und mit dem Lehrer-Handeln korreliert (TALIS-Video-Studie) m?chten wir zus?tzlich das individuelle Unterrichtsgeschehen und die Interaktionen qualitativ erfassen. Unser Format versucht damit quantitative und qualitative Methoden gleicherma?en zu verwenden (Triangulation: Triangulation von videobasierter quantitativer und ph?nomenologischer Unterrichtsforschung, Tri-U). So steht in der quantitativen empirischen Unterrichtsforschung beispielsweise vielfach im Fokus, einzelne videographierte Unterrichtsstufen hinsichtlich verschiedener Qualit?tsdimensionen einzusch?tzen und diese dann in Beziehung zu setzen zum Lernerfolg von Schüler/-innen. In der ph?nomenologischen Unterrichtsforschung stehen eher die konkreten Lehrpraktiken der Lehrer/-innen und Lernpraktiken der Schüler/-innen sowie neben kognitiven Aspekten auch emotionale und k?rperliche im Mittelpunkt. Interessant ist dabei der Umgang mit Nicht-Wissen und Nicht-K?nnen (Negativit?t) sowie die Aufmerksamkeitslenkung und Aufmerksamkeitserfahrung. Mit dem Projekt sollen beide Forschungsans?tze an konkreten Unterrichtsstunden verglichen und zusammengeführt werden. Damit k?nnen wir der Komplexit?t von Unterricht im besonderen Ma?e gerecht werden. Wir werden drei Klassen in Berlin untersuchen und diese mit den am Projekt beteiligten Schulen in der Bundesrepublik (drei weitere Bundesl?nder) und mit den international beteiligten Schulen (sieben weitere Bundesl?nder) zu vergleichen. Nach unserer Auswertung stellen wir Ihnen gerne im Rahmen eines Feedbacks unsere Ergebnisse vor hinsichtlich Lehrer-Handeln, Unterrichtsgeschehen, Unterrichtsqualit?t, Aufmerksamkeits-Kommunikation, Umgang mit Nicht-Wissen und Nicht-K?nnen, Kompetenzzuwachs.